Виды адаптации

Психофизио-

логическая

Социально-психологическая

Социально-организацион-ная

Профессио-нальная

Характеристика

Приспособление человека к непривычным условиям, поурочному режиму труда и отдыха на месте работы

Вхождение в трудовой коллектив, овладение ценностями организационной культуры

Привыкание сотрудника к новым условиям, включающим административно-правовые, социально-экономические, управленческие аспекты

Активное освоение учителем действий в соответствии с должностными обязанностями, этикой педагогического общения, процессом воспитания, нормами труда

Намечает программу адаптации, контролирует ее выполнение, оценивает результаты

Знакомит со школой, осуществляет             психологическое                                      сопровождение, способствует плавному

вхождению в

коллектив

Оказывает помощь в реализации плана личностно - профессионального развития

Помогает освоить

педагогические

приемы, понять

специфику и динамику построения отношений

с детьми

№

Название

Содержание

Ответственные

1

Общая ориентация

Знакомство со школой, ее подразделениями, с общими правилами.

Оценка профессионального уровня нового специалиста для разработки эффективной программы адаптации, определение круга его задач в первые дни педагогической деятельности.

Объяснение требований к работе учителя (качество, итоговые показатели, правила ведения классного журнала), знакомство с ответственностью за результаты.

Назначение наставника.

Директор

Заместитель директора

2

Вхождение в должность

Знакомство с членами методического объединения, обращение внимания на тех, к кому всегда можно обратиться с вопросом или за советом.

Разъяснение целей и приоритетов, организации и структуры, направлений деятельности и традиций предметного ШМО, его связи с другими ШМО.

Знакомство с рабочими обязанностями, формой представления календарно-тематического планирования, особенностями преподавания предмета и оценивания учащихся, контроля их посещаемости.

Разъяснение порядка действий в экстраординарных ситуациях, связей по должности, поведения с детьми и родителями.

Председатель школьного учебно-методического объединения

Заместитель директора

Педагог-наставник

Заместитель директора

3

Действенная ориентация

Новый учитель в ходе работы привыкает к своему статусу, начинает строить отношения с коллегами, администрацией, осваивается в школе.

Составление и реализация программы личностно-профессионального развития новичка.

Проведение бесед с новым сотрудником для оценки результатов деятельности за прошедшие две недели, анализ успехов, выявление сложностей в процессе адаптации при осуществлении отдельных видов деятельности, оказание помощи в их успешном преодолении.

Выяснение у работника впечатления о школе и соответствия его ожиданиям, прогнозирование возможности согласования целей, принципов, организации деятельности в школе с его личными установками, выявление его пожеланий.

Заместитель директора

Педагог-наставник

Директор

Заместитель директора